Notre Projet d'établissement
Le projet d’établissement de l’école communale L’Aubier s'inscrit dans le contexte des projets éducatif et pédagogique définis par le Conseil de l'Enseignement des Communes et des Provinces, porte-parole du réseau au niveau de l'enseignement fondamental, ainsi que des intentions éducatives et des visées pédagogiques déterminées par le pouvoir organisateur, en l'occurence la commune d'Evere.
Nous croyons utile de préciser à cet égard que le réseau et le Pouvoir Organisateur précités adhèrent aux valeurs reprises dans le décret du 24 juillet 1997 sur les missions prioritaires de l’école (1) et le décret du 14 mai 1995 relatif à l’école de la réussite (2).
Le projet d’établissement définit l’ensemble des choix pédagogiques et des actions concrètes que l’Equipe Educative entend mettre en œuvre.
Ce projet est un outil pour donner à tous les élèves les savoirs fondamentaux et les compétences de base.
Il doit être évolutif, être le garant d’une action dans une perspective d’amélioration continue.
La finalité de l’école reste l’apprentissage des compétences et des savoirs requis.
(compétence : prélever des indices, les comprendre, les interpréter et leur donner du sens).
(1) Au décret "Missions" de 1997 qui définit clairement le rôle de l'enseignement fondamental et secondaire et dont les objectifs sont définis dans l'article 6 du décret, à savoir:
- Promouvoir la confiance en soi et permettre à chaque enfant de développer sa personnalité;
- Amener tous les élèves à s'approprier les savoirs et acquérir les compétences qui les rendent aptes à apprendre et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle;
- Préparer les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d'une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures;
- Assurer à tous les élèves des chances égales d'émancipation sociale.
(2) Au décret de 1995 visant la promotion d'une "Ecole de la Réussite" par la mise en place, pour le 1er septembre 2000, d'un dispositif basé sur une organisation en cycles, permettant à chaque enfant de parcourir sa scolarité de manière continue et à son rythme de son entrée à la maternelle à la fin de la 2ème primaire, tout en réalisant sur cette période les apprentissages indispensables, en référence aux socles de compétences.
Quelle pédagogie allons-nous mettre en œuvre pour atteindre les objectifs que nous nous sommes fixés?
1. Une pédagogie fonctionnelle
C’est une pédagogie caractérisée par l’épanouissement de l’enfant au départ de ses besoins, de ses motivations et prenant en compte ses intérêts (mise en place de situations de problèmes, des activités qui font appel au monde extérieur – rencontres, visites, classes de dépaysement,…).
2. Une pédagogie participative
L’enfant participe à la construction de ses savoirs, il est acteur de son apprentissage (important facteur de valorisation, de motivation et d'engagement.).
3. Une pédagogie appropriative
L’enfant identifie ses besoins d’apprentissage (ce que je sais, ce que j’ai besoin de savoir,…), il transfère ses connaissances dans différentes disciplines et réinvestit ses compétences et connaissances pour gérer des situations-problèmes.
4. Une pédagogie différenciée qui permet à l’enfant de progresser à son rythme et à l’élève le plus fort comme au plus faible de donner le meilleur de lui-même :
- activités individuelles spécifiques en fonction des difficultés rencontrées ou activités de dépassement .
- groupes de besoins, travail par contrat, tutorat entre élèves, programme de soutien et de régulation par des enseignants de l’école.
Organisation de l’enseignement en cycles
La mise en place de cycles et de structures de classes assouplies visant à favoriser un meilleur continuum pédagogique.
Les titulaires gardent la classe 2 ans (3 à 4 ans en maternelle) afin d’assurer suivi et continuité dans les apprentissages.
Au niveau maternel, des ateliers créatifs sont organisés pour les enfants de 3 à 4 ans. Ils favoriseront les échanges entre eux et permettront de découvrir de nouvelles techniques… dans un groupe plus restreint que celui de la classe. Tout cela pour étoffer l’éveil de l’enfant et sa créativité.
Nous organisons des activités communes aux élèves de 3e maternelle et du 1er degré primaire. Ces activités se limitent aux domaines d’expression manuelle et verbale. Par la diversité de nos ateliers (chants, bricolages divers, jeux de société, environnement, animations sportives et artistiques, couture, …), nous cherchons à développer :
- l’autonomie,
- l’entraide, la coopération,
- le respect, l’éveil à l’environnement,
- le développement psychomoteur,
- la motricité fine,
- l’ouverture au monde sonore,
- la créativité.
Les enfants sont répartis dans les ateliers (en tournante toutes les 4 semaines) le jeudi après-midi.
Les ateliers (5- 8 ans) permettent aux enfants d’entrer en primaire sans heurt ni crainte particulière. Les activités organisées mettent les enfants en contact avec leur future institutrice.
La même idée est développée pour les élèves de 3e et 4e année une après-midi par semaine.
Que peut apporter la psychomotricité, la gymnastique et le sport ?
Le sport doit faire partie intégrante de toute formation car il favorise le développement harmonieux de l’individu :
- l’esprit :
- confiance en soi ;
- goût et sens de l’effort ;
- la coopération et la socialisation :
- respect du groupe (travail en équipe) ;
- respect de l’adversaire ;
- respect des règles ;
- respect de la personne garante ;
- des règles (arbitre).
Nous prônons le sport pour tous, qui doit être avant tout considéré comme une activité éducative.
L’enfant acquiert l’esprit d’émulation (apprendre à gagner, et … à perdre), le contrôle de ses émotions (peur, colère) et la maîtrise de sa pensée (concentration, volonté).
De la sorte, il sera en harmonie avec lui-même, avec les autres et avec son environnement.
Bref, il apprendra à devenir un être responsable.
Organisation de l'école.
La section maternelle se compose de:
9 titulaires et 1 enseignant polyvalent:
- accueil/jardinière/1ère maternelle 1 classe (verticale de 2,5 ans à 3,5 ans)
- 1ère maternelle 2 classes
- 2ème maternelle 3 classes
- 3ème maternelle 2 classes
A l'école l'Aubier, les enseignants des classes maternelles visent à développer une des premières règles de la citoyenneté: apprendre à vivre en"mini-société " ( Je ne suis pas tout seul mais avec les autres!)
L'apprentissage de l'autonomie et de la responsabilité de chaque enfant est développé au maximum.
A l'école, nous accordons une grande importance à la psychomotricité qui commence dès l'entrée en maternelle.
Elle aide à l'épanouissement de l'enfant, en développant sa perception spatio-temporelle.
Les différents jeux psychomoteurs stimuleront le développement de la personnalité globale au niveau créatif, socio-affectif et cognitif (compter, grouper).
Ils favoriseront l'écoute, la mémoire et le langage par l'utilisation d'un vocabulaire correct et précis.
Ces activités auront des répercussions tout au long de la scolarité de l'enfant.
Nous veillerons, et ce dès le plus jeune âge, à déceler les difficultés de chaque enfant et nous tenterons d'y apporter les remédiations nécessaires.
La continuité lors des différents apprentissages sera respectée tout au long du passage de l'enfant dans les classes maternelles.
- activités psychomotrices
- activités mathématiques:
- l'espace
- les grandeurs
- le nombre
- les ensembles
- les relations
- activités de langage:
- le développement du langage oral
- le langage et l'imaginaire
- l'accès au langage écrit
- le langage comme objet de jeu
- activités musicales
- chants, comptines et rondes
- l'audition
- le rythme
- l'orchestration
- l'activité créatrice
- activités scientifiques:
- la vie de l'enfant
- la vie animale
- la vie végétale
- le monde physique et technologique
- activités d'arts plastiques
De nombreuses sorties ou activités (gratuites ou moyennant une contribution des parents) permettront à l'enfant de s'ouvrir au monde extérieur.
Des classes de dépaysement de trois jours avec une contribution financière des parents sont organisées en 3ème maternelle.
Remarque: En cas de difficultés pécuniaires, nous conseillons une épargne personnalisée à toutes les familles.
La participation des élèves à ces activités est obligatoire; celles-ci étant exploitées par la suite en classe.
Dès la 3ème maternelle, des séances de natation sont prévues et une participation financière est demandée selon le forfait imposé par le Triton (bassin de natation à Evere).
Ces séances sont assurées par le professeur de psychomotricité.
Poursuivre les différents apprentissages selon le rythme de l'enfant et dans un climat chaleureux est une des priorités de notre établissement.
L'évaluation
Trois fois par an, les élèves de maternelles reçoivent un carnet de la réussite
Ce document permet aux parents et aux élèves de se rendre compte des progrès accomplis et des éventuelles difficultés rencontrées afin de pouvoir remédier à celles-ci.
La section primaire se compose en général de:
- 2 classes par année
- 1 professeur de gymnastique
- 2 institutrices polyvalentes
- 1 maître d'adaptation à la langue (temps partiel)
- 1 professeur de néerlandais (pour 12 périodes en 5ème et 6ème années)
Diverses activités sont proposées aux élèves afin de valoriser toutes leurs compétences.
Une école ouverte sur la vie et sur le monde permet la stimulation intellectuelle et développe l'esprit critique et la curiosité.
- Exploration de l'environnement
Des classes de dépaysement avec une contribution financière des parents sont organisées en 2ème année, en 4ème année et en 6ème année.
Remarque: En cas de difficultés pécuniaires, nous conseillons une épargne personnalisée à toutes les familles.
De sorties très variées et de nombreuses animations dans l'école sont organisées pour toutes les classes (musée, théâtre, cinéma, opéra, cirque,...).
Les élèves de 5ème et de 6ème années s'initient de façon active à la sécurité routière en tant que cyclistes (ex: préparation et passation du brevet vélo, sorties à vélo lors de la semaine de la mobilité,...).
L'école sensibilise les élèves au respect de l'environnement et organise une vaste campagne de propreté gérée par l'ensemble des classes (collecte des piles usagées, utilisation de poubelles sélectives, semaines zéro déchet, ...).
- Education artistique et créatrice
- représentations théâtrales
- organisation d'ateliers d'expression
- préparation de spectacles
- ...
- Activités physiques
En plus des leçons de gymnastique et du cours de natation, les élèves participent à de nombreuses journées sportives organisées par l'ADEPS, l'ULB ou l'Administration Communale d'Evere. Ces différentes activités permettent aux élèves de s'épanouir de manière globale.
- Education à la santé
L'infirmière scolaire vient régulièrement dans les classes afin de sensibiliser les enfants à différents thèmes tels que:
- la pyramide alimentaire et l'alimentation équilibrée
- l'hygiène corporelle
- l'hygiène dentaire
- l'adolescence et l'éducation sexuelle ( en 6ème primaire)
- Enseignement du néerlandais
A partir de la 3ème année primaire, les élèves suivent un cours de néerlandais plus structuré (3 périodes par semaine en 3ème et 4ème année; 5 périodes semaine en 5ème et 6ème année).
Un professeur de néerlandais a été intégré à l'horaire des élèves de 5ème et 6ème année et dispense 2 heures de cours par semaine aux élèves de chaque classe du degré supérieur.
Enseignement individualisé
Les élèves en difficultés passagères sont pris en charge par le maître d'adaptation afin de combler le retard.
Le maître d'adaptation peut également prendre en charge une demi classe et assurer ainsi, en petits groupes, de nouveaux apprentissages (expression écrite, jeux de vocabulaire dans les petites classes, manipulations scientifiques,...)
- Accès aux bibliothèques
- bibliothèque de l'école (gérée par un éducateur)
- bibliothèque dans chaque classe
- visite à la bibliothèque communale
Les méthodes d'apprentissages
Dans le cadre de différentes disciplines comme le français et les mathématiques, l'école utilise des manuels d'exercices.
Pour l'achat de ces livres, l'école fait un achat groupé et propose le prix officiel demandé par la maison d'Editions).
En 1ère année, notre méthode de lecture est une méthode analytique-gestuelle (à chaque lettre correspond un geste).
Les élèves auront la farde de lecture composée par l'institutrice.
L'évaluation
Trois fois par an, les élèves du cycle primaire recevront un bulletin reprenant les résultats chiffrés des évaluations sommatives réalisées régulièrement en classe.
Ce bulletin permet aux parents et aux élèves de se rendre compte des progrès accomplis et des éventuelles difficultés rencontrées afin de pouvoir remédier à celles-ci.
Un certificat d'études de base (CEB) est attribué en fin de 6ème année aux élèves ayant passé et réussi les épreuves obligatoires et communes à toutes les écoles de la Fédération Wallonie Bruxelles (FWB)
L'équipe pédagogique souhaite établir une collaboration harmonieuse entre l'école et la famille sous la forme d'un véritable partenariat dans lequel chaque partie assume pleinement ses responsabilités.
L'école ne peut ni ne doit se substituer aux parents à qui incombe le rôle d'éducateurs prioritaires.